南京市莲花实验学校校长李建华来我系作报告

      2015年12月22日，南京市莲花实验学校校长李建华应邀来我系作该校的教育理念和教学实践的报告。报告会于9:30在水文楼909会议室召开，由公共管理学院副院长、社会学系王毅杰教授主持，另有社会学系和高等教育研究所的部分师生参会。

南京莲花实验学校，2013年9月由原南京双闸中学、沙洲中学和双闸小学整合而成，最显著的特点是随迁子女比例占80%左右。从2006年开始，我系做“流动人口”的博士生与硕士生就在沙洲中学做田野调查。新成立的莲花实验学校，经与校方沟通，允许我系学生进行持续观察与调研。大家以实习老师的身份分别进入初三班级，并每周随堂听课半天。大家不仅和学生一起参加课外活动、班会等，同时这种观察也延伸到学校之外，比如一起爬山、QQ聊天、带他们来我们学校参观等。

在今天的报告开场之前，李建华校长首先通过自己的经历（从金陵中学河西分校小学部校长调至目前学校）来引出今天的报告主题《我们来到这里是为了看见太阳》。本次报告共分为三部分，第一部分李校长向我们呈现了目前学校的特点以及随迁子女家庭环境与学生自身的特点，第二部分是基于学校教育对象的特殊性，展现了学校层面所实行的教育理念与实践。第三部分是教育愿景。

在第一部分中，李校长指出莲花实验学校的特点包括“处于城乡结合部，随迁子女多，三所整合，九年一贯，学生来源比较广泛”，一所学校能涵盖这么多特点也是不多见的。其次，通过学校的家访活动李校长向我们展现了随迁子女家庭特点，很多都是租房子，且住房条件不佳，父母职业不稳定。对此，李校长感触到无法改变家境，但可以想办法改变孩子的教育环境，大海没办法治理，但小溪要变清澈。第三，李校长谈到了随迁子女这群孩子的特点，包括“长板”（朴素、善良、守纪、吃苦、懂爱、勤俭）与“短板”（学科弱、缺少关爱、缺少自信、知识面较窄）。虽然短板存在，但是李校长明确提出：学生没有“缺点”只有“短板”，而这些“短板”都是可以被“加长”的，短板也可能是因为“长板”太长。

基于此背景，接下来李校长在第二部分着重展现了学校的做法。首先在理念上，提出“做有故事的教育，办有温度的学校”，具体为让“教育‘湿’起来、学校‘平’起来、学生‘站’起来、教师‘蹲’下来”。其次李校长详细解释了学校的教训——无痕（融合无痕，教育无痕，关爱无痕）；有品（师生有品性、教育有品质和学校有品位）；致信（自信、诚信和信念）。在师生发展目标上，李校长提倡的是——教师如莲，学生如花。第三，就是重构学校文化——唤醒师生的文化自觉，树立师生的文化自信，激发师生的文化自强。在李校长看来，文化的整合是学校凝聚力的重要载体。最后，李校长从实践上分享了学校目前所做的工作，具体陈述了 “四个梦工场”、“校长8点半”、“青春仪式”、“毕业典礼”、“智利巴西之行”、“旅行与梦想”等做法。

在第三部分，李校长谈到了自己的教育发展愿景——建设一个学而不惧、学而有爱的学校，让学生具有生长性和存在感；同时这种办学方式，要“让每一个孩子看得见分数，想得起童年，记得起恩师，忆得起母校”。在讲座结尾，李校长分享了“校长，我们犯错误了”、 “校长同台唱歌”以及“校长伴圣诞老人”的温馨故事。

讲座结束后，各位老师以及一些学生就学校教师性别结构、生源状况、财政支持等方面等问题对李建华校长进行了提问，李校长针对问题一一做了解答。最后，王毅杰教授对讲座进行了简要的总结与点评，并表达了对李校长给予我系的支持的感谢。与会人员表示参与此次讲座受益匪浅。

 （河海大学社会学系  王刘飞供稿）