洪岩璧副教授讲座：做有趣的研究

    2016年3月15日上午9点，河海社会学论坛（第19期）的主讲人——东南大学洪岩璧副教授为社会学系师生做了题为《做有趣的研究：定量研究思路与论文写作》的专题报告。

洪岩璧副教授以教育社会学、社会分层与流动、族群社会学为研究方向，先后发表《从资本到惯习：中国城市家庭教育模式的阶层分化》（载于《社会学研究》2014年第4期）、《Logistic模型的系数比较问题及解决策略：一个综述》（载于《社会》2015年第4期）等定量研究成果，又译著了《数据分析概论》（2012）和《非递归因果模型》（2014）两本专著，可以说对定量研究颇有心得。

一开场，洪老师便提出要想做好定量研究，技术不是最重要的，最核心的应该是“有意思的想法和利用数据/资料进行证明的过程”。那么，什么样的想法才算有趣？怎样的证明过程才算合理？具体来讲还需要遵循五个原则：

1.想法要做到“小问题中有大关怀”，例如一篇文章只讲酗酒和某个人健康的关系那就没意思，要是从酗酒这件小事出发，来透视社会环境那就是有“大关怀”；2.多阅读多体验以获得灵感，因为社会永远是灵感的源泉，所以建议定量研究者可通过实地调研、阅读写实小说来找到真问题；3.理论要少而精，就是如何给数据戴一顶漂亮的“帽子”，让文章前后勾连起来，毕竟洪老师认为技术没有任何困难的地方，只要花时间都可以学好，重要的是如何思考；4.用清晰的结构讲精彩的故事，一个标准就是“好的定量文章至少要有五六个表，这样才有可能讲一个比较曲折的故事”，因为异质性分析是定量的优势，例如李骏的文章把户籍属性分成户口类别和户口所在地，这样就把研究对象分成了四类群体进行差异性分析，这背后就有很多故事可以写，但最终“故事的答案应该是浅的”；5.行文需简洁流畅，正文要能吸引读者往下看，总结则不能太短，进一步讨论要与已有研究对话，提出异同，并解释异同。

然后，洪老师以两篇定量论文为例，结合上述原则剖析例文的写作逻辑和优劣之处，并提出自己的意见激发在场听众的思考。随后的自由讨论阶段，师生们提出“教育、性别这些常规变量如何戴一顶好帽子？”、“汶川地震之后，2009年和2012年的满意度内涵不同，因为需求不同（2009年需求低于2012年的恢复期），那把这两组数据放一起对比合适吗？”、“如何选择合适的模型做分析？”等问题与洪老师进行探讨。

最后，王毅杰老师对此次讲座进行点评和总结，与会人员也以掌声感谢洪老师的分享。

（《河海社会学（研究生版）》编辑部  张晓磊供稿）